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ASSODOLAB - Ente accreditato e qualificato che offre formazione al personale della Scuola - D.M. 177/2000 e Direttiva n. 90 del 01/12/2003.
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dagli Enti accreditati e qualificati dal MIM,
soppresse da alcune regole ultim'ora,
retrodatate, a partire dal lontano 2024. Si
chiede urgentemente chiarezza allo
stesso Ministero dell'attuale governo di
centro-destra.
PALERMO ..:: 23.02.2026 – La pubblicazione dell’Ordinanza
Ministeriale n. 27 del 16 febbraio 2026, che ridefinisce i
criteri di valutazione delle certificazioni informatiche per
l’aggiornamento delle Graduatorie Provinciali per le Supplenze
(GPS) 2026-2028, ha acceso un acceso dibattito nel mondo della
scuola e rischia di aprire nuove tensioni istituzionali.
Il provvedimento ministeriale, che introduce l’obbligo di
possedere certificazioni rilasciate da enti accreditati da
ACCREDIA e conformi ai framework europei DigComp 2.2 e
DigCompEdu per ottenere punteggio nelle graduatorie, vuole
uniformare e innalzare gli standard delle competenze digitali
nel personale docente. Secondo il testo dell’ordinanza, le
vecchie certificazioni già valutate nei precedenti bienni
continueranno a valere per 0,5 punti ciascuna (fino a un massimo
di 2 punti), mentre per il nuovo biennio saranno valutabili solo
titoli conformi agli standard Accredia/DigComp, con punteggi più
alti e un massimo finora fissato fino a 4 punti complessivi.
Questa svolta normativa è stata salutata da alcuni come un passo
verso maggiore qualità e trasparenza, ma non mancano voci
critiche. Dal fronte sindacale, la Federazione Gilda Unams ha
chiesto formalmente al Ministero dell’Istruzione e del Merito un
confronto politico sulla questione GPS, esprimendo
preoccupazione per la tutela della professione docente e per
alcuni meccanismi pratici dell’aggiornamento. Secondo la Gilda,
il nuovo sistema di punteggi e l’algoritmo che assegna le
supplenze presentano criticità applicative che rischiano di
penalizzare gli aspiranti e di alimentare “mercimonio dei
titoli”, un fenomeno che il sindacato denuncia da tempo.
La critica sindacale non si limita ai soli aspetti numerici dei
punteggi. La Gilda segnala come la ridefinizione dei criteri di
valutazione dei titoli rischi di essere operata senza
un’adeguata fase di dialogo con le parti sociali e senza
garanzie di equità nella carriera dei docenti, compresi coloro
con contratti annuali speciali come i docenti di religione
cattolica, per i quali la Gilda chiede un trattamento paritario
con gli altri insegnanti.
Un altro punto sollevato da osservatori e da gruppi di docenti
riguarda l’interpretazione pratica delle nuove regole: la
tabella dei punteggi non sarebbe sufficientemente chiara su
aspetti elementari, come il numero di titoli equivalenti e il
loro valore cumulativo se rilasciati da enti diversi, rischiando
di generare contenziosi e interpretazioni difformi.
Critiche analoghe emergono anche da operatori formativi: la
transizione verso certificazioni conformi solo agli standard
Accredia può escludere titoli validi ai sensi della precedente
normativa, dando l’impressione di svalutare investimenti e
percorsi compiuti da migliaia di docenti negli ultimi anni. Per
molti insegnanti, il cambio delle regole a metà percorso può
apparire ingiusto, soprattutto se non accompagnato da una chiara
e stabile disciplina transitoria.
Dall’altro lato, sostenitori delle nuove regole evidenziano che
l’accreditamento Accredia garantisce procedure di certificazione
più rigorose, trasparenti e comparabili a livello europeo,
rispondendo a esigenze di qualità e affidabilità delle
competenze digitali valutate nelle GPS. La possibilità di
consultare banche dati ufficiali per verificare la conformità
dei titoli rappresenta un elemento di ordine in un settore in
passato segnato da eccessiva frammentazione.
La scuola italiana si trova dunque a un bivio: modernizzare i
propri criteri di valutazione delle competenze digitali e allo
stesso tempo tutelare chi ha già investito tempo e risorse in
formazione. Il rischio, come già evidenziato dai sindacati, è
che la mancanza di una fase di confronto serio e di una
comunicazione chiara con i docenti e con gli enti formativi
possa trasformare una riforma potenzialmente positiva in un
terreno di conflitto e contenzioso.
Anche l’ASSODOLAB – Ente accreditato dal MIM da ben 25 anni a
questa parte – che oltre ai corsi in presenza e on-line e
pubblica libri di notevole spessore culturale e professionale,
si è schierata sin da subito, a favore di tutti gli Insegnanti e
con la lettera di cui al Prot. 503/2026 del 16 febbraio 2026
ha sottolineato l’importanza dell’operato di tutti gli Enti
accreditati e qualificati del Ministero dell’Istruzione e della
situazione alquanto anomala del comportamento di una simile
puntualizzazione per le Certificazioni già conseguite dagli
Insegnanti in questi ultimi anni.
Resta da vedere se il Ministero accoglierà le richieste di
dialogo avanzate dall’ASSODOLAB, e dai rappresentanti degli
altri Enti accreditati dallo stesso Ministero dell’Istruzione e
del Merito, dalle sigle sindacali e se sarà possibile da un
percorso condiviso di transizione e accompagnamento per gli
insegnanti interessati. In assenza di questo, la partita delle
GPS e delle certificazioni informatiche rischia di diventare uno
degli snodi più delicati nella politica scolastica del prossimo
biennio.
Prof. Agostino Del Buono
agostino.delbuono@assodolab.it
Telefono cellulare: 339.2661022
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Un altro libro pubblicato da Assodolab.

La copertina del libro di Sergio Del Buono dal titolo: La Guardia Particolare Giurata.

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