#1. [07.01.2011]

Quali differenze esistono tra difficoltà e disturbi dell’apprendimento?

Quesito posto per e-mail, Roma

Gentile Collega,
La prima espressione è riconducibile a qualsiasi difficoltà scolastica incontrata da uno studente durante la sua carriera scolastica; con la seconda si identificano problematiche più definite e strettamente legate al processo di apprendimento.

Ugo Avalle

ugo.avalle@assodolab.it

#2. [07.01.2011]

Qual è il disturbo o la difficoltà più diffusa tra gli alunni e perché?

Quesito posto per telefono, Milano

Gentile Collega,
La più diffusa è la dislessia in quanto un soggetto, anche in tenerissima età, inizia a leggere le prime parole e frasi, motivo per cui i genitori e/o gli insegnanti si rendono subito conto della presenza di tali problemi.

Ugo Avalle

ugo.avalle@assodolab.it

#3. [07.01.2011]

Quali sono le cause e le conseguenze della dislessia?

Lettera inviata per e-mail, Taranto

Gentile Collega,
La dislessia non è causata da un deficit di intelligenza né da problemi ambientali o psicologici o da deficit sensoriali o neurologici anzi, si tratta di bambini intelligenti e creativi. Il rendimento scolastico, spesso discontinuo, porta gli insegnanti a credere che il bambino abbia difficoltà logiche; in realtà, la difficoltà maggiore consiste nel decifrare il codice scritto per compiere ragionamenti.

Ugo Avalle

ugo.avalle@assodolab.it

#4. [07.01.2011]
Un suggerimento pratico per un alunno dislessico?

Quesito posto per telefono, Varese

Gentile Collega,
Invece della lezione verbale e verbosa bisogna usare di più le mappe,le tabelle e i grafici: i risultati sono ottimi, i bambini non si annoiano mai, utilizzano le conoscenze fornite dai testi, dalla lezione e dalle immagini per ideare strategie personali e esporre ciò che hanno capito su ogni argomento, ognuno secondo il suo stile.

Ugo Avalle

ugo.avalle@assodolab.it

#5. [08.01.2011]

Che cosa significa il termine comorbilità?

Lettera giunta per e-mail, Sassari

Gentile Collega,
Significa la presenza contemporanea di più “malattie”: nel caso delle difficoltà di apprendimento, si intende la presenza, in uno stesso soggetto di più difficoltà. Per esempio: la dislessia associata alla disgrafia e alla disortografia.
 

Ugo Avalle

ugo.avalle@assodolab.it

#6. [08.01.2011]

Per realizzare un intervento di recupero può bastare l’insegnante curricolare?

Quesito posto per e-mail, Palermo

Gentile Collega,
Il primo a rendersene conto, in aula, è l’insegnante curricolare il quale può già attuare degli interventi di recupero; se la situazione scolastica del soggetto è più seria di quanto previsto inizialmente, occorre una visita specialistica ed – eventualmente - l’intervento anche dell’insegnante di sostegno.
 

Ugo Avalle

ugo.avalle@assodolab.it

#7. [08.01.2011]

Quali sono gli aspetti più importanti della Legge sulla dislessia?

Quesito posto per e-mail, Como

Gentile Signora,
Questa legge (Disegno di legge N. 1006-1036-B - Nuove norme in materia di disturbi specifici di apprendimento in ambito scolastico) afferma che le dislessia, la disgrafia, la discalculia sono disturbi specifici dell’apprendimento e invita il sistema scolastico nazionale al loro precoce riconoscimento, attraverso un percorso diagnostico-formativo accompagnato dall’uso di strumenti dispensativi e compensativi.
 

Ugo Avalle

ugo.avalle@assodolab.it

#8. [08.01.2011]

Che cosa cambia con questa Legge?

Quesito posto per e-mail, Novara

Gentile Collega,
Con questa legge i soggetti con DSA non sono più considerati dei soggetti diversamente abili. Sostanzialmente la legge tutela gli alunni con DSA nel loro diritto all'istruzione, detta disposizioni in merito all'uso degli strumenti e delle metodologie adeguate che permettono loro il raggiungimento degli obiettivi attraverso un percorso adeguato al proprio modo di apprendere. Con la Legge è regolamentata e assicurata la diagnosi precoce anche a partire dalla scuola dell'infanzia.
 

Ugo Avalle

ugo.avalle@assodolab.it

#9. [08.01.2011]

Che cosa si intende per interventi/ strumenti compensativi e dispensativi?

Quesito posto per telefono, Napoli

Gentile Collega,
Gli interventi/strumenti compensativi e dispensativi possono alleviare la sofferenza e favorire determinate prestazioni agevolando l'accesso allo studio, ma essendo già di per sé ad indirizzo "protesico", saranno poco utili per migliorare il livello di autostima. Pertanto sarà necessario sostenere i ragazzi, in ambito scolastico e familiare, con approcci delicati e pacati e soprattutto attraverso il potenziamento delle abilità con “training cognitivi” da eseguire con costanza e coerenza nell'arco del tempo.
 

Ugo Avalle

ugo.avalle@assodolab.it